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合作學習的教學實施要點

新聞來源:營口分校網站   新聞作者:金保華 執筆人 魏超群   新聞錄入:網站管理員
字體大。 超大          字體顏色:字體顏色     新聞閱讀: 次    發布時間:2011.11.01

    一、教師整體把握教學框架,遵循基本的教學順序
    1、創設教學情境,使學生盡快進入學習狀態。
    2、揭示課題,并提出課題學習的地位、價值,使學生明確學習方向。
    3、教學鋪墊,為了實現本節課的重點或解決難點問題,教師通過問題的形式進行合理地鋪墊,引導學生進入本節的重點學習。
    4、提出任務,引導學生小組合作討論研究。
    5、小組研究結果向全班同學匯報。
    6、小組間相互評價。
    7、教師總結提示。
    8、課堂檢測,即時反饋,調整教學進度。
    9、布置作業。

    二、學生駕馭課堂,全面展示學生的學習活力
    1、改變學生只聽不記,只學不思,只問不答的學習方式。
    2、學生在課堂上,充分表現自己的特長與才華,使每個人的個性都得到發展。
    3、學生在課堂上要學會“五動”,即動眼、動耳、動腦、動口、動手,并養成勤學好問,善于提出問題的學習習慣。
    4、學生學會看書,自學的良好的學習習慣。老師在每個學科,每一堂課上都要耐心指導,有意識的培養學生學習習慣的形成。
    5、積極主動,獨立自主,合作探索,形成良好的學習風氣。

    三、重視小組作用,使小組成為學習、生活、工作的合作組織
    1、小組長是各科的學科帶頭人,能組織學生、團結學生、調動學生,有較強的凝聚力。
    2、小組內培養學生集體榮譽感,小組就是個人,小組就是自己,所有的活動,所有的成績,都以小組為單位,強化小組的巨大作用。
    3、小組的最大作用是合作,共同創造解決問題的舉措,為了探討一個問題,齊心協力,特別是所有的教學疑難都是小組共同探討的結果。
    4、小組共同創編各學科的試題,成果共享。
    5、小組集體活動不僅限于課堂學習,課外學習,還包括集體活動、集體勞動、社會活動、體育活動等。

    四、重視培養學生科學的思維能力,開發大腦,挖掘潛能
    1、使每一名學生更加聰明伶俐,思維活躍,特別注意發展個性,鼓勵學生創造性的思維活動,培養勇敢、創新精神。
    2、課堂上盡力培養學生的求異思維、跨步思維、超前思維,為這些學生創造發展空間,如參加各種競賽與才藝表演等,使有特長的學生的天才得到發揮。

    五、處理好以下幾個關系
    1、教師與學生的關系。做學生的摯友、導師、領路人。強調為人師表,師生平等,教學民主。
    2、教材、學案與教案的關系。教材是藍本,是教學依據,學案是教材的人性化、生本化、細化解釋,是訓練的強化作用;教案是總指揮,是導演的腳本,教學設計的基本思路與流程,這三者最終都服從于學生的學習與心理活動。
    3、講與練、放與收、查與考的關系
    講與練,以講為主,講服從于練;
    放與收,以放為主,放服從于收;
    查與考,以查為主,查服從于考。
    4、班主任與課任教師的關系
    課任教師就是當堂的班主任,矛盾不移交,每位教師具有育人義務。
    
                                                 2010年8月25日

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