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生本教學實踐的再思考

新聞來源:營口分校網站   新聞作者:金保華   新聞錄入:網站管理員
字體大。 超大          字體顏色:字體顏色     新聞閱讀: 次    發布時間:2011.11.01

    學校把提高教學質量為第一生命線,堅持既要講知識,又要教方法;既要當前知識的準確傳授,又要學生自學能力的長期培養;既要學生的全面發展,又要學生的個性張揚;既要能夠讓學生考取好大學繼續深造,又要具備終身學習的能力;既要因材施教,又要一視同仁;既要師生平等民主,又要嚴格要求。學校積極倡導“小先生活動”,充分發揮同學們的才能,讓每一位同學都能得到尊重!得到發展!課堂教學是教學質量的生命線,學校以課堂教學為突破口,著力構建有效課堂與和諧課堂,努力提高課堂教學效益。

    生本教學中,學生分組合作交流,互幫互學,學生做人做事做學問都得到發展,作為老師,應該有更大的氣魄,更寬廣的胸懷來適應學校的發展,做到大氣、大方、大度、大家,老師要真誠相待,合作共贏,包括編寫學案,做好分工,通力協作;“老師聽課——被動被聽課——主動被聽課,研討——被動被研討——主動被研討”作為加快自己成長的捷徑。聽課與研討是教師日常工作學習的常態,被聽課、被研討是被動接受檢驗的過程,有點不情愿,主動被聽課、主動被研討表現的是積極的心態,有新意、有價值才有同事來聽,應該感到高興,很愿意接受聽課與探討,學術面前人人平等,要不怕“被挑剔”“被希望”,老師要有心理承受力,通過展示課程探討,不斷提高教學水平,開創學校實事求是的教研之風,使學校不斷健康成長。

    學校注重發揮教師的團隊作用,提出“團隊能力大于個體之和”的觀點,要的“組”,人在“組”中,集體力量大,全校教師要走“以教師自身學習、實驗、反思、提高為主,以專家引領、團隊助力為輔”的教師專業發展道路,取得了良好的效應。具體做法上,堅持課堂教學從研究學情與考綱開始,以研究教法與學法為保證,切實抓好集體備課,嚴格遵循 “四定”(定時間、定地點、定內容、定中心發言人)、“六備”(備課標、備教材、備考綱、備教法、備學法、備訓練)、“四統一”(統一目標、統一重難點、統一進度、統一測試)、“一錯”(同學科教師錯課節排課程表)和“一前一后”(優秀教師的新課內容盡量示范在前,年輕教師先聽課學習,吸收后再上課)的原則,針對具體學情,個人鉆研與集體備課相結合,落實集備細節,主講人認真準備,其他教師積極補充,越細致越好,創新教法與學法,把問題在課堂前解決,不留遺憾在課間。

    堅持 “六字”治學原則——嚴謹、開放、反思
    嚴謹就是要在施教上精益求精,不僅體現在治學態度上,更要在過程中;開放,則既要教學生掌握書本知識、建立本學科知識與外部世界的聯系,更要胸襟的開闊,思想的開放,加強合作與交流,兼容并蓄;反思,就是要克服思維的模式化,進行反思性研究學習,可以在課堂學習的階段中,可以在課堂后,及時的總結提升。嚴謹是一種治學的態度,開放是一種育人的方法,反思則是一種提高的手段,三者相輔相成。

    什么是生本教學?它是以開發智力為核心,提高思維能力為標志,高度尊重學生,最大限度發揮學生學習主觀能動性的教學活動,采用教師學案導學、學生自學、師生合作交流的體驗式學習的課堂教學模式,切實提高課堂的教學效率。自主學習、合作學習是它的特點;快樂學習、高效學習是它的目標,為學生的終身發展奠定基礎。生本教育對學生更多是交流與合作,培養的學生要大度、大氣、大方、大雅、大家,學生變得的胸懷寬廣,有度量,有氣魄,老師把課堂成為信任人、尊重人、愛護人、鼓勵人、激勵人、塑造人、引領人、發展人、提升人、成就人的學堂。
生本教學的方法論是:先做后學,先學后教,學多教少,以學定教。

    先做后學:老師先布置前置性作業,學生預習學習,了解把握下一節課程要講什么知識內容,存在哪些問題,爭取課上積極解決。
    先學后教:體現在時間安排的順序上,結合作業內容,同學先在小組內討論、交流、通過相互學習解決大部分問題,對于學生的難點、技巧、思想方法、疑惑、混淆之處老師恰當點撥,通過大課堂集中解決。
    學多教少:體現師生學習內容的把握上,學生自己、通過小組交流自己要解決大部新知問題,實現自我建構,教師只是在緊要處點撥。
    以學定教:不完全以教師課前預訂的教學進度作為課堂教學進度,而是根據學情調整課堂進度,短期的課時計劃可以部分調整,長期的教學計劃保持一致。

    學校堅持教師引領,學生主動跟進,自我領悟,集體合作交流,實現共同提高,共同發展的學習思路,既有學生個人努力,又有班集體團隊智慧合作學習的氛圍,實現學會——會學——發展的學習之路。

    生本教學要做到 “四率”:聽課專注率,課堂發言率,坐姿端正率,自習低頭率。

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